Una de las secuencias utilizadas...

ESTABLECIMIENTO: JARDÍN DE INFANTES Nº 902.

DOCENTE CO – FORMADOR: SORAYA TORRES.

DOCENTE EN FORMACIÓN: ROMINA GOMEZ.

DESTINATARIOS: ALUMNOS DE LA TERCERA SECCIÓN INTEGRADA.

AÑO: 2011.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

ÁREA: MATEMÁTICA.

CONTENIDO:

v     Comparación de capacidades con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales).

PROPÓSITO:

v     Promover una aproximación cada vez más sistemática a las mediciones y las medidas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:

v     Las actividades se realizarán en grupo total y en grupos pequeños, de no más de 3 integrantes.

POSIBLES ACTIVIDADES:

v     Partiendo de actividades cotidianas como por ejemplo: servir la leche, agua, se les preguntará a los niños: ¿Para cuántas tazas me alcanzará? ¿Me alcanzó para servirles a todos? ¿Les serví mucho o poco? Y si les servía la taza llena a todos, ¿me alcanzaba?, entre otras que surjan.

v     En grupos de 3 niños, se les entrega una jarra con líquido de color y se les pregunta: ¿En cuál de los vasos entra más agua? Luego de que los niños resuelvan el problema, expondrán lo realizado.

v     En pequeños subgrupos, se les entregan 5 vasos de distintos tamaños y una jarra con líquido; los niños deben ordenar los vasos desde el que contiene menos agua hasta el que contiene más. Una vez resuelta la propuesta, se socializará lo realizado.

v     Se les propondrá a los nenes que piensen cuántos vasos pueden llenar con una jarra de agua (de 1 litro). Anotarán sus hipótesis, luego podrán servir los vasos y una vez terminada la misma, cada grupo comparará lo comprobado.

v     Se dividirá a la clase en dos subgrupos y se les entregará una jarra con agua y una sin agua, y se les preguntará: ¿Cuántos vasos como este se necesitarán para llenar esta jarra y preparar el jugo? Luego registrarán lo que piensan y más tarde se les indicará que resuelvan la situación. Cada grupo comparará lo anotado con lo registrado.

Variable:

-          Se agrega un vaso de igual forma, pero de diferente capacidad.

-          Se usan dos vasos de diferente forma e igual capacidad.

v     Observamos un vaso graduado y con una botella transparente construimos uno. Con vasos de aproximadamente 250 cm³, les pedimos a los niños que llenen uno de ellos, que lo vuelquen en la botella preparada para eso y que hagan una línea con un fibrón a la altura del agua. Este procedimiento se realizará tres veces más para que quede marcado 1 litro. Esto se realizará en dos grupos.

v     Con un vaso graduado construido por lo niños, una jarra de agua fría y otra de agua caliente, un polvo para preparar gelatina, una cuchara y un recipiente, formamos dos grupos y les entregamos estos materiales.

La docente irá indicando a los niños para que preparen la gelatina: deberán colocar el polvo de la gelatina en el recipiente, llenar el vaso graduado con agua caliente hasta dos marcas, ponerlo en el recipiente y revolver bien hasta que se disuelva el polvo, luego llenarán nuevamente el vaso graduado hasta la segunda línea pero ahora con agua fría, revolver nuevamente y llevar el recipiente con la gelatina a la heladera.

TIEMPO:

v     Dos veces por semana, del 19/09 al 07/10.

EVALUACIÓN:

- Criterios:

v     El conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.

- Instrumento:

v     Grilla.

Contenido: Capacidad.	Alumnos SI                                           NO		Observaciones:
Compara capacidades.
Lo hace de manera directa.
Lo hace de manera indirecta.
Utiliza unidades convencionales.
Utiliza unidades no convencionales.